綿陽(yáng)新聞網(wǎng)訊 為了促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)，持續(xù)推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一體化課堂教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)，近日，綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南山校區(qū)緊緊圍繞構(gòu)建“靈動(dòng)課堂”，開(kāi)展了以“教以共進(jìn)，研以致遠(yuǎn)”為主題的２０２４年秋系列教研活動(dòng)。
朱熹曾說(shuō)，問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。秉著“學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境”的理念，十一月份，該校語(yǔ)文組開(kāi)展了三次校內(nèi)構(gòu)建靈動(dòng)課堂聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，并參與了實(shí)小教育集團(tuán)語(yǔ)文組的靈動(dòng)課堂展示活動(dòng)。
教研課環(huán)節(jié)，滕斕欣老師執(zhí)教《美麗的小興安嶺》，通過(guò)開(kāi)設(shè)“尋找金牌小導(dǎo)游”為任務(wù)情境貫穿整堂課，情境任務(wù)的設(shè)計(jì)與文本語(yǔ)境緊密聯(lián)系。以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)小興安嶺的美麗世界。通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受小興安嶺的四季美景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。同時(shí)，騰老師注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，感受小興安嶺的魅力。這樣有意思、有意義的情境任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性，使學(xué)生的表達(dá)更有個(gè)性，更有活力。
經(jīng)驗(yàn)豐富的李恒老師執(zhí)教《慈母情深》，在課堂上，李老師以“文中哪些畫面、哪些語(yǔ)句讓你感受到了慈母情深？”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，聚焦工廠環(huán)境的場(chǎng)景和母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫細(xì)節(jié)，從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞中感悟慈母深情。整堂課，學(xué)生神情專注而投入，積極參與課堂互動(dòng)，靜心于文字中尋找愛(ài)，在討論中展現(xiàn)愛(ài)，在匯報(bào)分享中訴說(shuō)愛(ài)，在朗讀中表達(dá)愛(ài)，在老師的啟發(fā)引領(lǐng)中深切體悟愛(ài)，母親那份深沉的愛(ài)如涓涓溪流在課堂中流淌，承載母愛(ài)的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景和一處處細(xì)節(jié)浸潤(rùn)到孩子們的心田。
彭大瓊老師執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》。整堂課彭老師緊扣單元主題，抓住語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，貫穿大單元教學(xué)思路，是始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。在彭老師有目的的引導(dǎo)下，學(xué)生能有針對(duì)性地去閱讀，從而更深層次地理解課文。“讀”成了這堂課的主旋律，也是學(xué)習(xí)這一課的主要手段。課堂中，彭老師抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、表演讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。他們用稚嫩的聲音表達(dá)著自己對(duì)文本的理解和感悟，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。
每節(jié)教研課后，教研組長(zhǎng)賴?yán)蚶蠋煻挤e極組織全體成員進(jìn)行評(píng)課、議課。大家暢所欲言，虛心學(xué)習(xí)授課老師的閃光點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的不足，并有針對(duì)性地提出合理化建議。在觀念的碰撞與交流中，老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，剖析原因、歸納提升，碰撞出新的思維火花。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，每一次教研都是一次靈魂的呼喚，一次詩(shī)意的修行。一次次的教研，一次次的評(píng)議，我們終將成長(zhǎng)。我們相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在語(yǔ)文組的各位老師齊心協(xié)力下，我們的教育教研必將再接再厲，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。（王曉蝶 黃友勇）??
編輯：郭成
