中國文化源遠流長，中華文明博大精深。在文化傳承發(fā)展座談會上，習近平總書記深刻指出：“只有全面深入了解中華文明的歷史，才能更有效地推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更有力地推進中國特色社會主義文化建設，建設中華民族現(xiàn)代文明。”學校具有集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的獨特優(yōu)勢。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學育人全過程，用以培根鑄魂、啟智潤心，必將更好引導廣大學生立大志、明大德、成大才、擔大任。

  堅持融會貫通。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等價值觀念，是高校教學育人的重要資源。用好這個資源，就要讓文化融入課堂，積極編寫校本教材，開設必修與選修課程，探索“研討式、體驗式、沉浸式”課堂模式;為文化打造載體，綜合運用全媒體方式、大眾化語言、藝術化形式，全方位、多層次開展宣傳普及，舉辦各類學習宣講、征文演講、分享交流活動，用文化涵養(yǎng)品格，用精神提振人心;讓文化融通心靈，教育引導學生全面理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找準自身定位，明晰人生方向，在奮斗中實現(xiàn)價值。還可立足地方特色文化資源，講述歷史文化名人故事，激勵學生見賢思齊，將自我價值與國家發(fā)展、民族命運緊密聯(lián)系起來。

  突出知行合一。提升文化的育人功能，需要從教育的主體和客體兩個維度出發(fā)，以知促行、以行踐知，讓文明理念內(nèi)化于心、外化于行。一方面，開展自我管理、自我服務、自我教育，充分激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要做”，鼓勵學生積極參與文創(chuàng)產(chǎn)品、短視頻、攝影作品、繪畫作品、音樂劇等文化產(chǎn)品的創(chuàng)作，在實踐中展示自我。另一方面，以文化育人為抓手，以環(huán)境育人為載體，實施“網(wǎng)格+文化+育人”校園治理模式，建立宿舍、班級、樓宇、學院四位一體管理機制，設置談心談話室、書香活動室、學生活動室等文化空間，科學開展學業(yè)輔導、就業(yè)指導、思想引導、心理疏導等，打造立體育人格局。

  強化內(nèi)外聯(lián)動。多措并舉，推動文化小課堂同社會大課堂相結(jié)合。堅持“走出去”，精心組織與文化相關的社會實踐活動，鼓勵學生利用寒暑假開展社會實踐，創(chuàng)新調(diào)查研究、志愿服務等形式，探尋身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。堅持“請進來”，可與地方文化旅游部門、文化基地(機構(gòu))等建立常態(tài)化合作機制，圍繞研學產(chǎn)品、文創(chuàng)賽事等項目開展深度合作，也可邀請專家學者、文化工作者等走進校園，分享文化故事，用身邊的榜樣激勵廣大學生。堅持“傳下去”，充分挖掘館所文物、遺存遺跡、古籍典籍的豐厚資源，讓學生在親身感受、親身體驗中，了解中華文化變遷，觸摸中華文化脈絡，感受中華文化魅力，汲取中華文化精髓，更好領悟中國特色社會主義道路的歷史縱深和文化根基。

  文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中最基本、最深沉、最持久的力量。高校和教師肩負著為黨育人、為國育才的光榮使命，應堅守中華文化立場，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成長為堪當民族復興大任的時代新人。 (宋建曉)