為夯實青年教師課堂基本功，引導全校教師在新課標背景下深入開展教學實踐，6月13日，綿陽市實驗小學開展了以“教育之情燃六月，杏壇桃李展芳菲”為主題的第二屆梧桐樹杯青年教師展示課活動。

　　在實驗小學六樓學術廳里，老師們主動卷入，跨學科聽課，用跨學科思維反觀整合新的教育思想進入自己的課堂。

　　楊文平老師展示的課例《美術中的比例》，通過小組探索活動，發(fā)現(xiàn)中國山水畫中的比例法則；人體中的比例規(guī)律；認識黃金分割，并感受黃金分割比的美感以及應用。發(fā)現(xiàn)美術與數(shù)學的聯(lián)系。在探索發(fā)現(xiàn)中，動手創(chuàng)作中讓孩子們學會運用比例的眼光去感知美，創(chuàng)造美。

　　第二節(jié)課是由青年教師王笑老師執(zhí)教的英語繪本《The Boy Who Cried Wolf》，本節(jié)課采用老故事新上的方式，深挖故事中的人物內(nèi)心、情緒和語氣的變化，以人物情感變化為主線，展開本節(jié)課的深入學習和層層推進。本節(jié)課采用新基礎教育的“教結構用結構”教學方式，故事分成了三個部分，用“魚骨圖”和“表格”等方式，對故事的第一部分和第二部分展開基于文本的學習，并通過四個核心問題層層推進，感受人物，走進人物，感受撒謊帶來的后果，并以開放式延伸的方式結束了本節(jié)繪本課的學習。

　　何海菱老師執(zhí)教的三年級語文課例《陶罐與鐵罐》，這堂課創(chuàng)設了小劇場情境，設置了四個任務：了解劇本內(nèi)容、再現(xiàn)爭辯現(xiàn)場、為鐵罐指點迷津、尋找完美罐子。以任務為驅動，以項目為載體，從劇本內(nèi)容理解，到角色性格特點，再到主題把握，寓意揭示與拓展。教學目標設定較為精準，落實課標學段要求，教學層次清晰，詳略得當，設計巧妙。讓孩子在讀懂故事的基礎上，明白道理，逐步提高。

　　海底世界是怎樣的呢？長虹世紀城的李佩老師執(zhí)教的三年級語文《海底世界》，帶領著孩子們在學習任務的驅動下，一起暢游海底世界，探索文字背后的秘密。并通過創(chuàng)建真實的學習情境，學生們通過合作與交流，從而完成任務“介紹海底朋友”的學習。課堂中師生互動和諧，教師語言親切自然，富有感染力，課堂在互動生成中充滿生命的活力。

　　王智強老師執(zhí)教的《雞兔同籠》，讓學生經(jīng)歷猜想的過程、調(diào)整的過程、探索的過程，讓學生充分地去思考解決問題的方法，學生明晰了有序的列表法，并理解了假設法，對比兩種方法讓學生體會雞圖同籠的解題思路，先假設在對比，最后調(diào)整。始終關注學生的思維訓練，鼓勵學生求異思維，突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣性思維方式，在自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

　　推理是數(shù)學的基本思維方式，李盈老師執(zhí)教的二年級《簡單的推理》，本節(jié)課通過學生日常生活中簡單的事例以及游戲的形式呈現(xiàn)，運用觀察、猜測等直觀手段解決問題，使學生初步了解推理的數(shù)學思想，感受數(shù)學思想的奇妙與運用，逐步形成有序地、全面思考問題的意識。

　　水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。學校的發(fā)展、教師的提高更源于教師之間的互動和交流，更源于專家老師們的高屋建瓴地引領，深入淺出地指導。每節(jié)課后，都有專家教師進行點評，并結合課例的一些環(huán)節(jié)給出了更優(yōu)化的建議，對青年教師的專業(yè)發(fā)展起到了引領的作用。

　　接著，進修校謝云老師作了專題講座——好教師的“三明主義”，建議青年教師做“明白之師”“明亮之師”“明日之師”，要善于閱讀、思考和行動。從而激發(fā)內(nèi)心熱情，不斷自我覺醒，堅持做好教育的追夢人，不斷地遇見和發(fā)現(xiàn)更好的自己，不斷地創(chuàng)造和展現(xiàn)更好的自己。

　　活動最后，該校領導和專家們?yōu)楂I課老師頒發(fā)了榮譽證書，肯定了老師們的付出。該校校長唐輝在總結性發(fā)言中指出，相信通過這樣的展示活動，青年教師定能提高理論素養(yǎng)，更新教學理念，聚焦高效課堂，提高教學水平，砥礪奮進，努力前行。

　　風好正是揚帆時，不待揚鞭自奮蹄。在這個火熱的六月，一堂堂精彩的課例，給六月更添光彩。相信在實驗小學這樣一個共同學習，共同奮進的大家庭里，在學校多元化的培養(yǎng)路徑下，青年教師將深耕教學，提升教學能力，在專業(yè)成長道路上步履更堅定，更堅實，從而在教育教學的道路上，生根發(fā)芽，開出絢爛之花。(陸軍  黃友勇)