云天收夏色，木葉動秋聲，砥志研思學正濃。為幫助青年教師更好了解學校、提升教師教育能力和教育教學理論內(nèi)涵，促進教師專業(yè)成長，助推學校教學質(zhì)量的再提升。9月25日，游仙區(qū)教育研究室姚愛萍主任深入東林小學作了題為《核心素養(yǎng)背景下的教師專業(yè)成長》的專題培訓。

　　培訓中，姚主任從“核心素養(yǎng)概覽”、“教師職業(yè)認同”、“教師專業(yè)成長為了誰”、教師怎樣專業(yè)成長”四個方面作了細致講解。

　　首先，她指出，雖然學科不同，但核心素養(yǎng)都是從零散走向整合，要理清知識、技能、能力和素養(yǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學生用知識技能解決實際問題的能力。而教師更要傳承文化，立德樹人，反映學科課程理念，形成必備品格關(guān)鍵能力。

　　其次，為開拓參訓教師的視野，助推教師專業(yè)成長，引領(lǐng)教師精準地學習感悟?qū)W科核心素養(yǎng)。姚主任從社會層面、家庭層面、個人層面講述了所從事的職業(yè)在內(nèi)心里對它的價值與意義的認定。她提出，不能干你所愛，就愛你所干，不要讓負面情緒包裹自身的專業(yè)成長。

　　接著，姚主任依托馬斯洛需要層次理論詮釋了教師成長的歸屬感，深入解讀了教師專業(yè)成長中天道酬勤的重要性。讓新教師對于教師工作本質(zhì)、工作內(nèi)容等方面進行深入思考，最終落腳到教師素養(yǎng)與新時代核心素養(yǎng)導向的教學方面，并提出具體可實施的途徑與措施，由點及面，層層深入，發(fā)人深省。讓教師對于新時代背景下的教學工作進行深入了解，幫助青年教師們更好更快投入到教學工作中，讓人受益匪淺。

　　最后，姚主任引用柳青“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候，沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔路的。”她強調(diào)了專業(yè)成長的必要性，人的認知上限決定思維上限，只有當自己致力于自身教育和教養(yǎng)時，才能實在地培養(yǎng)和教育別人。所以一是要做好自主規(guī)劃，這是推動教師專業(yè)發(fā)展的有力措施，激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力的重要手段，在課堂中要做好自我管理和責任擔當，實現(xiàn)從“自覺——覺他”的轉(zhuǎn)變;二是要進行專業(yè)素養(yǎng)閱讀，閱讀對于教師的專業(yè)成長是第一位，每一位教師都要做到不斷學習，繼續(xù)讀書;三是要進行教育教學的實踐體驗，要認真落實備課、聽課、上課、作業(yè)輔導等教學常規(guī)，同時更要上好公開課，推進學生深度學習;四是要勤于寫作，經(jīng)歷是最好的路，要使寫作成長自我。

　　一路學習，一路收獲!姚主任的講座從不同角度為老師們的教育教學理論帶來心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。教師終身教育和終身學習是當代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。“活到老學到老”是新世紀教師的需要，是時代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。正如南宋著名的學者朱熹所說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來!”只有不斷學習，教師的素養(yǎng)才會不斷提高。

　　該校相關(guān)負責人表示，相信在新的學期，通過我們的努力，一定會讓思想的種子發(fā)芽、成長、結(jié)出累累碩果!　　(高璐 黃友勇)